و کتاب زندگی است...
مأنوس بودن با مطالعه، ویژگی همه‌ی نخبگان و فرزانگانی است كه حضورشان در هر جامعه ای، سرچشمه‌ی رشد و تحول خواهد بود. اما، در میان همه‌ی علاقه‌مندان به مطالعه، گروهی هم وجود دارند كه اولین صفحه‌های خاطراتشان از كودكی تا امروز، تنها با كتاب و مطالعه آذین شده و گویا از نظر آنان، مطالعه، چون تنفس، عنصری حیاتی برای ادامه زندگیشان است. چنین افرادی بی‌شك، كم نیستند و با دقت به كلام و قلم بسیاری از آنان، می‌توان پشت واژه واژه‌ی سخنانشان، پشتوانه‌ای غنی از مطالعه‌ای مفید را یافت. دكتر محی‌الدین بهرام محمدیان، یكی از همین فرهیختگانی است كه همه شادی‌های كودكی‌اش را تا امروز با مطالعه كتاب رقم زده است.
(به نقل ازخبرگزاری ایبنا)
پربیننده ترین ها
بی تعارف با دکتر محمدیان (١)
بی تعارف
1- شما با نقد و پرسشگری موافقید یا مخالف؟
من با نقد و پرسشگری سازنده موافقم و اتفاقا باید از نقد و پرسشگری سازنده تقدیرکرد. در نقد و پرسشگری سازنده، گفت وگو حاکم است و معیار قانون، اسناد بالادستی و میثاق های ملی و گفت و گوها متکی به برهان و منطبق با معیارهای علمی و توجه به مصالح ملی و منطبق با اسناد قانونی صورت می گیرد. این روش می تواند مسیر توسعه فرهنگی را شتاب و امنیت بخشد.
2- با چه روشی از نقد مخالف هستید؟
با نقدهایی که شبهه افکنی، جوسازی و هوچیگری را دستور قرار داده، نمی توان به توسعه فرهنگی و تربیتی دست یافت. امروز یکی از چالش ها و مشکلات بخش آموزش، فرهنگ و تربیت؛ گنده گویی و خودبسندگی برخی صاحبان تریبون های این بخش و اظهار نظرکنندگان این حوزه است که چه به لحاظ نظری و چه از حیث عملی الزاما متخصص و کارآزموده، در این عرصه نیستند.
3- راه چاره چیست؟
برای جلوگیری از توسعه اپیدمی گنده گویی و گزافه سُرایی در این بخش، یک سوت پر صدایی لازم است تا در آن دمیده شود که هرکس به جای خود! و نکته دیگر احتراز از نگاه غیر فرهنگی و تربیتی است به عنوان مثال؛ نگاه اقتصادمدارانه به بخش فرهنگ و آموزش و ایجاد بنگاه های تجاری در عرصه فرهنگ در جهت بهره مندی از امکانات و تسهیلات دولتی و القاء احساس نیاز عمومی، یکی از آفت هایی است که در این عرصه ظاهر شده است. پی آمد این نگاه، در طولانی شدن فهرست مراکز فرهنگی، هنری و تولیدات شبه فرهنگی و تربیتی است و نتیجه قابل قبول و معنادار آن در دستیابی به اهداف اسناد بالادستی کشور نامعلوم است.
4- می توانید مصداقا بگوئید از چه نقدهایی بهره می گیرید و چه نقدهایی را سودمند نمی دانید؟
به طور کلی از نقد کسانی که معلمی کرده اند و یا معلم هستند، کلاس درس، دانش آموز و مدرسه را می شناسند، بیشترین استفاده را می کنم. مثل آقای شیرزاد عبدالهی، بهلولی، رئوفیان، ذوعلم و برخی افراد نیز نقد و بررسی می کنند و بعضی از نقدها نیز به لحاظ نظری مطالب سودمندی هستند ولی بخشی از آنها چون با مدرسه و دانش آموز و معلم و اولیاء تلاقی نداشته اند، امری ذهنی متصور می شوند.
اجازه بدهید راحت بگویم، من بیشترین استفاده را در بازدیدها از همکاران معلم می برم و در نوشته ها و مکتوبات از گزارش های میدانی و نقدهای درگیر با مساله. نقدهای ترجمه ای از روی گزارش های بیگانه سودمندی اندکی دارد.
5- به نظر شما خروجی و محصول فعالیت های فرهنگی چیست ؟
نتیجه برنامه های فرهنگی و تربیتی و آموزشی باید در توسعه عقلانی و اغناء ذهنی، تعمیق ایمان و آرامش درونی و اصلاح رفتار و عملکرد نسل در جهت تقویت هویت ملی، دینی و انقلابی و تحکیم امنیت و اقتدار ملی تجلی پیدا کند.
1- شما با نقد و پرسشگری موافقید یا مخالف؟
من با نقد و پرسشگری سازنده موافقم و اتفاقا باید از نقد و پرسشگری سازنده تقدیرکرد. در نقد و پرسشگری سازنده، گفت وگو حاکم است و معیار قانون، اسناد بالادستی و میثاق های ملی و گفت و گوها متکی به برهان و منطبق با معیارهای علمی و توجه به مصالح ملی و منطبق با اسناد قانونی صورت می گیرد. این روش می تواند مسیر توسعه فرهنگی را شتاب و امنیت بخشد.
2- با چه روشی از نقد مخالف هستید؟
با نقدهایی که شبهه افکنی، جوسازی و هوچیگری را دستور قرار داده، نمی توان به توسعه فرهنگی و تربیتی دست یافت. امروز یکی از چالش ها و مشکلات بخش آموزش، فرهنگ و تربیت؛ گنده گویی و خودبسندگی برخی صاحبان تریبون های این بخش و اظهار نظرکنندگان این حوزه است که چه به لحاظ نظری و چه از حیث عملی الزاما متخصص و کارآزموده، در این عرصه نیستند.
3- راه چاره چیست؟
برای جلوگیری از توسعه اپیدمی گنده گویی و گزافه سُرایی در این بخش، یک سوت پر صدایی لازم است تا در آن دمیده شود که هرکس به جای خود! و نکته دیگر احتراز از نگاه غیر فرهنگی و تربیتی است به عنوان مثال؛ نگاه اقتصادمدارانه به بخش فرهنگ و آموزش و ایجاد بنگاه های تجاری در عرصه فرهنگ در جهت بهره مندی از امکانات و تسهیلات دولتی و القاء احساس نیاز عمومی، یکی از آفت هایی است که در این عرصه ظاهر شده است. پی آمد این نگاه، در طولانی شدن فهرست مراکز فرهنگی، هنری و تولیدات شبه فرهنگی و تربیتی است و نتیجه قابل قبول و معنادار آن در دستیابی به اهداف اسناد بالادستی کشور نامعلوم است.
4- می توانید مصداقا بگوئید از چه نقدهایی بهره می گیرید و چه نقدهایی را سودمند نمی دانید؟
به طور کلی از نقد کسانی که معلمی کرده اند و یا معلم هستند، کلاس درس، دانش آموز و مدرسه را می شناسند، بیشترین استفاده را می کنم. مثل آقای شیرزاد عبدالهی، بهلولی، رئوفیان، ذوعلم و برخی افراد نیز نقد و بررسی می کنند و بعضی از نقدها نیز به لحاظ نظری مطالب سودمندی هستند ولی بخشی از آنها چون با مدرسه و دانش آموز و معلم و اولیاء تلاقی نداشته اند، امری ذهنی متصور می شوند.
اجازه بدهید راحت بگویم، من بیشترین استفاده را در بازدیدها از همکاران معلم می برم و در نوشته ها و مکتوبات از گزارش های میدانی و نقدهای درگیر با مساله. نقدهای ترجمه ای از روی گزارش های بیگانه سودمندی اندکی دارد.
5- به نظر شما خروجی و محصول فعالیت های فرهنگی چیست ؟
نتیجه برنامه های فرهنگی و تربیتی و آموزشی باید در توسعه عقلانی و اغناء ذهنی، تعمیق ایمان و آرامش درونی و اصلاح رفتار و عملکرد نسل در جهت تقویت هویت ملی، دینی و انقلابی و تحکیم امنیت و اقتدار ملی تجلی پیدا کند.
- 1743 مرتبه بازدید
نظر دهید